Metàfores sobre l'ús de l'ordinador

Charles Crook planteja quatre models d'ús de l'ordinador i en formula quatre metàfores, d'aquestes quatre jo n'explicaré dues:

• La metàfora tutorial: l'ordinador com a tutor
• La metàfora de la construcció: l'ordinador com a alumne
• La metàfora del laboratori: l'ordinador com a simulador
• La metàfora de la caixa d'eines: l'ordinador com a caixa d'eines

LA METÀFORA DE LA CONSTRUCCIÓ: L'ORDINADOR COM A ALUMNE

Els alumnes són els subjectes del seu propi aprenentatge, per tant, són els constructors del seu propi coneixement. L'alumne és qui controla la màquina. L'aprenent construeix les seves idees a partir de la seva actitud espontània en un ambient d'aprenentatge per descoberta. El paper del mestre és de ser el guia d'aquest aprenentatge i ensenyar a "aprendre a aprendre".

Aquesta comparació de l'alumne com a constructor del seu propi coneixement lliga amb la pedagogia constructivista del programa Scratch amb el qual vam treballar a GITIC i el Jorge, mestre de GITIC, ens va brindar una oportunitat d'aprenentatge per descoberta, vam poder fer ús del programa amb llibertat i així vam estar motivats, després per parelles vam elaborar un petit projecte. En aquest programa ens convertim en els constructors del nostre coneixement, ja que, a partir de les meves idees desenvolupo un projecte i jo em converteixo en el subjecte actiu del meu aprenentatge.

LA METÀFORA DE LA CAIXA D'EINES: L'ORDINADOR COM A CAIXA D'EINES
L'ordinador posa a la nostra disposició un conjunt d'eines que fem servir i que ens faciliten la nostra vida quotidiana. Els mestres hem d'ensenyar a "aprendre a aprendre", és a dir, posar a la disposició dels alumnes totes aquestes eines i ensenyar-ne el seu ús. Un exemple d'aquestes eines que faciliten la nostra vida quotidiana seria el Google Reader, ja que, fa una sindicació de continguts de les nostres subscripcions i així podem tenir les actualitzacions de les pàgines que seguim. A GITIC hem après tot un conjunt d'eines que ens han servit per a fer treballs i que , sens dubte ens serviran en el nostre futur com a mestres d'educació primària. 

Competències específiques del mestre en relació a l'ús de les noves tecnologies

Els mestres hem d'assolir una sèrie de competències digitals, bàsicament estan explicades en aquesta presnetació:

https://docs.google.com/present/view?id=dfd7rzpx_26fnpndqs4

Pearl Trees

Pearl Trees és un programa que ens permet crear arbres de continguts i compartir-los (pujant-lo a facebook o Twitter) a la xarxa, aquests arbres estan creats per perles que són com els fruits de l'arbre i cada perla ens porta a un enllaç, aquest és un mètode de selcció  i organització d'informació.


Aqui us adjunto un  petit exemple del meu arbre incial de classe sobre l'educat 2.0:

L'educat 2.0 és un programa impulsat pel Departament d'enseyament de la Generalitat que promou l'ús de les TIC en els processos d'aprenentatge. L'objectiu del programa és que els alumnes adquireixin la competència digital i que la poguin desenvolupar en el seu futur. L'educat 2.0 promou totes les eines que estem treballant a GITIC. 

REFLEXIÓ:

Crec que el Pearl Trees és una eina molt útil per a la sindicació de continguts. Crec que és com una barreja entre el Cmap Tools i el Mister Wong, m'ha agradat molt i és un eina que utilitzaré i que em servira com a mestra. 

La taxonomia de Bloom per a l'era digital

L'ojectiu de la pedagogía constructivista és l'aprenentage significatiu per a l'alumne i aquest és el constructor del seu propi aprenentatge mitjançant la relació entre el que ell ja sap i les noves aportacions. Per fer que aquest aprenentatge sigui vertaderament significatiu per a l'alumne els mestres tenim un paper molt important i hem de posar una sèrie eines a l'abast de l'alumne. Hem d'enseyar a aprendre a aprendre.

El constructivisme com a mètode d'aprenentatge proposa el treball grupal i co·laboratiu per això els mestres hem de facilitar eines com per exemple:

- Crear un bloc entre tota la classe on els alumnes poguin accedir i cada dia hi hagi un encarregat de posar els continguts més rellevants treballats a classe. Aquesta seria una manera de compartir la informació.

- La participació en Wikis.

- Ensenyar eines com el Google Docs on es poden fer treballs conjuntament o el Prezi. 

- Fer una piolada, mitjançant el Twitter,  conjuntament desprès de cada sesió de classe sintetitzan allò que més els hi ha cridat l'atenció.

- Mitjançant el Scratch on podem fer programacions grupals o individuals i compartir-les. 

-Creant un arbre de continguts amb el Pearl Trees i després compartint-lo. 

- Pujar vídeos sobre treballs o exposicions de classe al You Tube. 

En tot aquest procés el mestre té el paper de moderador i ha de dirigir i corregir als alumnes. Per això el mestre pot ser el creador i administrador del bloc i estar informat del dia a dia. Les eines TIC ens dónen molts avantatges, ja que, compartir informació és més fàcil i també és fàcil la tasca de corregir i revisar, som persones i ens equivoquem, per tant, tenim la capacitat de correcció i re-elaboració com per exemple les entrades dels blocs que es poden corregir i tornar a publicar. 

L'aprenentatge significatiu parteix de la relació, que l'alumne  fa, entre el que ja sabia i les noves aportacions. Aquesta relació de continguts és imprescindible perquè la informació quedi acomodada a la nostra ment. Com podem els mestres saber si els alumnes capten la informació? jo proso la elaboració d'un mapa conceptual i podem ensenyar als alumnes a utilitzar el Cmap Tools i que allà elaborin de cada tema un mapa conceptual que ajuda a estructurar la ment i a organitzar els continguts treballats. 

Una competència que han de desenvolupar els alumnes és la capacitat de selecció de la informació, per això els mestres hem de posar al seu abast les eines necessàries. A part de la Viquipèdia o servidors semblants hem d'enseyar a aprendre a seleccionar informació com per exemple, amb el Google Reader per estar informats de l'actualitat o per fer el seuiment de blocs, el Mister Wong per a fer marcadors socials d'allò que m'ha cridat l'atenció i poguer-ho compartir amb els meus companys o fins i toot mitjançant el Twitter on molts personatges de l'actualitat penjem informació rellevant. 

Quan ja hem seleccionat la informació hem d'ensenyar als alumnes a organitzar-la i distribuir-la, podem crear diferentes carpetes al Google Reader i també si elaborem una enquesta per a fer que un treball estigui corroborat per la realitat podem utilitzar el Google Docs obrint un formulari. Aquesta eina dels formularis també ens serveix als mestres per passar enquestes o per saber les direccions dels Blocs com per exemple va fer en Jorge, professor de GITIC. 

També hem d'apostar per l'estimulació de l'aprenentatge a partir de l'experimentació, hem de deixar que els alumnes investiguin com funcionen els programes abans de donar-los instruccions, això o vam fer a GITIC mitjançant el Scratch, el nostre professor ens va donar llibertat per experimentar i fer alguna petita programació. Aquesta experimentació també la vam fer en l'edició multimèdia mitjançant el Windows movie maker o l'Audacity.

REFLEXIÓ:

Gràcies a la redacció d'aquesta entrada al meu bloc m'he donat conta del sentit de les classes de GITIC, és molt important que com a mestres, que estem dins l'era digital, hem de coneixer totes les eines TIC per a poder posar a disposició dels nostres alumnes les que pensem que són més eficients. A GITIC estem treballan amb eines que permeten el treball co·laboratiu i la missatgeria instantània. És primordial que ensenyem a aprendre a aprendre i gràcies a les classes de GITIC estic descobrint moltes eines que m'ajudaran en el meu futur professional. 

Per aprendre a programar: Scratch

Scratch és un programa gràfic en el qual podem imaginar, programar i compartir projectes. Aquest programa esdevé un mitjà per a que els nens puguin expressar les seves idees de forma creativa. Mitjançant l'animació de personatges o coses, aquesta animació ve donada per unes ordres prèvies que hem d'imposar. 


Aqui hi ha la direcció del meu petit projecte de Scratch:


http://scratch.mit.edu/projects/MartaSalaTorres/2264526


Ara us adjunto un vídeo perquè us feu una idea del funcionament del Scratch:

REFLEXIÓ:
Crec que el Scratch és un mol bon programa per motivar als alumnes a construir el seu propi aprenentatge. Aquest programa és molt creatiu i la seva metodologia permet d'una forma fàcil que els alumnes plantegin un problema i busquin les possibles respostes, això es relaciona a la perfecció amb la pedagogia constructivista. 

La creació de mapes conceptuals

Cmap Tools: és un programa que serveix per a crear mapes conceptuals. Ens permet tant el treball local individual com el treball des d'internet per a facilitar-nos les tasques grupals o col·laboratives. Aquesta eina permet ordenar el nostre coneixement d'una manera visual i ràpida. 


A GITIC vam elaborar un mapa sobre els continguts treballats al llarg del semestre:

http://cmapspublic3.ihmc.us/rid=1K67F65KB-1TYXNZV-GW/GITIC%20MARTA%20SALA%20TORRES%20DEFINITIU.cmap

Per saber-ne més sobre el funcionament del Cmap Tools aqui us adjunto un vídeo: 

REFLEXIÓ: 


Penso que la construcció de mapes conceptuals ajuda a ordenar-nos el cap i a classificar continguts, per tant, aquesta forma de construïr coneixement esdevé com un aprenentatge significatiu, ja que, els continguts queden ben assolits i acomodats a la nostra ment. Penso que és important que ensenyem als nostres alumnes a fer servir aquesta mena d'eines, ja que, els podem facilitar la vida diària i alhora fer que siguin els protagonistres del seu propi aprenentatge. 

Tancament de les entrades de COED

Per a fer la cloenda de les entrades de COED he pensat que seria bó fer un petit índex de les entrades qe he fet, són aquestes:

1. La competència comunicativa dels mestres i dels alumnes d'educació primària.
2. Com parlar bé en públic.
3. Treballem la descripció de manera original.
4. Educar en  la comunicació audiovisual.
5. La diferència entre el codi oral i el codi escrit.        

Fer aquest bloc, anomenat dossier d'aprenentatge, m'ha servit per a fer una síntesi dels continguts més importants treballats a classe i també per a relacionar la teoria amb la pràctica. Per mi, fer les entrades ha sigut una manera d'estudiar i d'ordenar el meu cap. He dedicat moltes hores de treball però han sigut del tot profitoses. 

A classe, a banda de continguts teòrics he après moltíssimes coses interessants. No vull fer la pilota però penso que l'Imma és una gran mestra i en un futur, quan jo ho sigui, m'agradaria utilitzar una de les seves tècniques.

Cada dia a classe només d'arribar ens llegia un poema i com si fes màgia tota la classe es quedava en silenci i reflexionant. Crec que aquesta és una tècnica que utilitzaré i ja he demanat el llibre: Poesies amb suc als reis d'orient. 

Finalment, dir que m'ho he passat molt bé a les classes de COED i he après moltes coses, entre elles, a fer bones exposicons orals i a millorar les meves competències comunicatives.

Finalitzades totes les entrades de COED només cal desitjar-vos un bon Any Nou 2012 que estigui plé d'alegries!!